个人简介：宋军，博士，计算机学院信息安全系主任、副教授。密码学会会员、国家注册信息安全工程师(CISE)。2008 年获武汉大学计算机软件与理论专业博士学位，师从于武汉大学张焕国教授。主要研究方向为“信息安全、密码学、无线网络安全”。

主持人：我们知道中国地址大学(武汉)计算机学院成立于1985年，经过近三十年的努力，计算机学院不断壮大，现已有计算机科学与技术、计算机应用、信息安全、网络工程四个系，国土资源信息系统研究所一个。学院拥有湖北省计算机应用技术重点学科一个，地学信息工程博士点一个，计算机应用技术、计算机软件与理论硕士点两个。

请您从专业设置背景、意义等方面向大家介绍一下信息安全系的基本概况。

宋主任：学校和学院一直以来高度重视信息安全专业的建设和发展。2002年，中国地质大学(武汉)计算机科学与技术(信息安全方向)开始自主招生;2005年4月，我校信息安全本科专业正式获得教育部批准备案。现已有毕业生500余人，在校本科生近280人。

我校信息学科群发展已有近30年的历史，已经形成了计算机科学与技术、通信工程、信息与计算科学、地理信息系统、地学信息科学与技术等学科方向，为我校信息安全本科专业建设和发展提供了有力的依托。在计算机技术和信息科学高度发展的今天，“数字地球”、“玻璃地球”及地学信息系统科学已不是传统意义上单纯的“地质科学”，其中涉及到的大量理论、技术、数据需要诸多学科交叉和结合，特别是信息科学技术的支撑，如卫星遥感数据、高分辨率地图数据等。我校信息安全专业人才培养既需要能够应对21世纪空间科学和数字化社会发展的挑战，也需要服务于国家安全与可持续发展全局的专业技术人才，培养掌握空间信息处理中的信息安全理论与技术，具有信息安全基础和地学信息科学基础的学科交叉型高级专门人才。

我校信息安全本科专业现有湖北省楚天学者特聘教授1人、湖北省楚天学者讲座教授1人、教授副教授19人，全部教师都拥有博士学位，5人具有海外留学和深造背景，平均年龄41岁，是一支专业能力强、富有活力的专业教师队伍。

我校信息安全本科专业一直保持“学风好、优秀生多、获奖多、就业率高”的氛围和优势。历届学生多次在全国各类学科竞赛中获奖，如在ACM国际程序设计比赛中获得赛区冠军，全国大学生英语大赛特等奖、一等奖。2009年至2012年，在全国大学生信息安全竞赛中取得二等奖一个、三等奖7项等。近年来，我院信息安全专业本科毕业生朱静宜、张磊、张颖等十余名同学获得全额奖学金进入美国、加拿大、英国、瑞士等国际知名大学深造。

2006年，我校投入280余万元建设了信息安全专业实验室一个(200平方米)，设备主要包括联想曙光四核/八核服务器各一套、IBM AS400和曙光3000服务器各一台、千兆级/百兆级硬件防火墙、联想网御IDS N2000入侵检测设备、联想SIS-3000安全隔离网闸、VQT语音质量测试设备等，具备齐全的实验条件，测试设备先进，方便学生完成各类信息系统与网络安全实验。

我院长期以来高度重视“产、学、研”基地的建设，先后与国防科工委、航空航天工业研究院、总参三部、华东计算机研究所、中船总公司709、722研究所、湖北信息安全产业基地等多家科研和生产单位建立了稳定的合作关系。先后与澳大利亚新南威尔斯大学、加拿大西安大略大学、New Brunswick大学、日本会津大学建立了广泛的交流和合作，聘请了多名外籍专家为我院特聘、讲座教授。

主持人：与其他行业院校的信息安全系相比，中国地质大学(武汉)信息安全本科专业的办学思想和主要特色体现在哪里?

宋主任：我校的信息安全专业建设始终秉承学校“品德高尚、基础厚实、专业精深、知行合一”的人才培养目标。经过了近十年的摸索和实践，我校在信息安全专业建设、人才培养、师资队伍、科研团队等方面已经逐步形成了一些自身的特色和优势。这些年来，我们一直将“办学思想和办学定位”作为我校信息安全学科建设的首要问题。中国地质大学(武汉)是教育部直属的重点大学，是以地球科学为主要特色，多学科协调发展的多科性大学。因此，我们的信息安全学科建设既需要依托我校学科平台的大环境，也需要遵循信息安全专业建设的办学规律，走一条适合我校学科发展特色的学科交叉型信息安全人才培养的发展道路。

主持人：您现在作为学院信息安全系的领头人之一，请您结合贵院信息安全专业课程设置和人才培养模式特点，谈一下在办学过程中采取的主要措施是什么?取得了哪些经验?

宋主任：学校和学院都高度重视这项工作。办学初期，我们的基础还比较薄弱;这些年来，我们立足自身的办学基础，在提高办学质量和突出办学特色方面，重点实施了三个方面的工作，取得了明显的成效：

第一、这些年来，我们派出了数十位教师参加信安教指委、高校互助组等全国性教学会议，积极向其他高校交流和学习办学经验;邀请了武汉大学张焕国教授、华东师范大学林家骏、新加坡管理大学Robert Deng教授等专家指导工作;先后派出十余位教师在武汉大学、上海交通大学、北京邮电大学等调研和学习;此外，在学校和学院带领下，专门针对上海交通大学、武汉大学、北京邮电大学、西安电子科技大学等高校的信息安全专业培养计划和教学内容等进行分析和讨论，逐步形成了一套符合我校学科特色的、较为科学的专业课程体系和人才培养模式。

第二、我们以学校的地球科学和空间信息科学的传统优势为突破口，充分利用学校独特的自然条件、校园文化、人文环境和优越的硬件资源，及学校在长期办学过程中已形成的优秀的教育传统、管理制度、课程教学模式和教学日常活动，在积极学习其他高校和学校其他优势学科的建设经验的基础上，我们邀请了许多相关学科的专家教授和经验丰富的教师指导工作。我们从课程体系和教学计划着手，仔细分析和反复讨论了信息安全学科中知识架构和知识单元的相互关系。结合我校学科特色发展，并根据信息安全知识体系内在要求，制定并多次调整了专业培养方案、教学计划和教学大纲;另一方面，在学校和学院的主持下，近年来我们多次认真分析和讨论了学科发展中的主要需求和关键问题，将加强师资队伍建设、课程体系规划、教学与管理方式和人才培养质量等基础性环节的建设作为学科发展的突破口之一。此外，近年来，我们加大了从国内外人才引进的力度，派出了多位青年教师出国访学，并逐步在教学过程中探索和借鉴国外教学的一些先进手段和方法。

第三、学校和学院一直高度重视教育质量问题。我们重点在师资队伍、课程体系、教学管理、考核模式、教学方法、人才培养模式和课程质量反馈等方面下功夫，从保证每一次备课、每一节课、每一个知识点等教学质量的基础性环节出发，逐步优化课程结构、更新教学内容，逐步地、分阶段的建设、培育和打造每一门课程、每一个实践环节和每一个研究方向，围绕几门主干课程组建教学团队;此外，积极支持教师参加大学生课外科研实践和大学生科研团队建设，指导学生参加科研项目、自主研发课题的锻炼;鼓励教师积极探索各类教学改革和教学实践项目，支持教师在教学团队、教学项目和教学质量方面的实践和改革，积极鼓励教师借鉴国外本科教学中采取的有效教学手段和教学方法，近些年来取得了明显的实效。

近年来，我系教师获得了教指委、湖北省和我校的教学研究项目十余项，八位老师获得了学校讲课比赛一、二等奖，十余位老师获得了教师教学优秀奖，十余门课程经学校专家教学水平库评估优秀，三十余次获得湖北省优秀学士论文称号，获得大学生课外科技活动和大学生自主创新项目资助数十项，已经形成了良好的学生学习氛围和大学生科技氛围，教学质量和人才培养得到了明显提升，在我校同类专业中名列前茅。

主持人：请您结合贵院信息安全专业课程设置和学生就业的特点，谈一下目前我国大学在这方面存在的主要优势和不足在哪里?

宋主任：截至2010年，我国已有95所高校开设了信息安全(78所)和信息对抗技术(17所)专业。在我国的信息安全专业建设和发展过程中，教育部信息安全教指委的指导工作起到了非常重要的作用。十年来，我们密切关注国内其他主要高校的信息安全专业课程设置和人才培养模式的情况，也对国外一些大学(特别是北美和欧洲一些大学)的教学方法和人才培养方式进行了实际调研和论证分析。总体来说，我国的信息安全学科建设和人才培养已经初具规模，具有自己的特色和优势，特别是学生生源质量比较好，学科基础比较扎实，课程体系完整，知识结构合理，教学资源丰富，学生专业口径宽等方面，人才培养规律和办学方法比较明确。

我认为，当前我国信息安全专业的学科专业设置是一个比较突出的问题。主要表现在，信息安全专业是一个多学科交叉的新兴专业，其知识体系和知识单元建立在计算机、通信、电子、数学等学科知识领域，知识架构相对庞大。当前我国大多数信息安全本科专业下设在计算机类、通信类及武器类专业中，需要接受上一级学科大类的统一管理和资源限制，已对信息安全专业的课程设置和教学计划制定形成了束缚，特别是对信息安全学科的建设和进一步发展形成了限制。例如，操作系统与操作系统安全，计算机网络与网络安全，程序设计与安全编码，汇编语言、逆向工程与计算机病毒分析等同属信息安全专业教学中的重要内容，这些课程或教学单元有共性也有明显差异。因此，为了填补这些知识空白，教学计划修订时必须慎重进行分析和选择，或者单独设置课程，或者在其它课程中增补教学内容，又或者干脆放弃。在实际操作中，这种现象导致了一定程度的教学内容重复和教学资源浪费。

其次，一些省份的行政部门和用人单位对信息安全学科的性质和特点不了解，他们将计算机科学和信息学科大多数方向的博、硕士列为优先引进的人才，但信息安全方向的博士、硕士不在其中。这个问题既与社会的宣传和重视程度有关，也与我们信息安全学科专业的设置有一定关系。

主持人：您对大学信息安全专业课程设置和人才培养模式方面一定有自己的思路和见解，请您结合贵院信息安全专业课程设置和提高教学质量的成效，谈一下未来您对贵院信息安全专业在这方面有些什么样的设想和规划。

宋主任：经过近十年发展，我校信息安全专业在课程设置、人才培养、师资队伍、科研团队等方面都已经初具规模，已经掌握了信息安全专业教育教学的基本规律和方法，以后的建设重点将主要集中在提高教育教学质量和人才培养质量等方面，我们计划从以下四个方面入手：

第一、加强课程质量管理：针对专业课程，提供更加充分的课程网络资料和备用教学资源;加强教师教学质量评价考核体制，特别是重视作业与学习过程考核;加强学生学习过程的指导作用，把“教”与“学”结合起来实现教学过程的优化，逐步形成“因课选教”的良性激励机制;

第二、对国内外主要大学信息安全专业的教学内容和人才培养方式进行调研和交流。结合我们现有条件和课程状况，逐步开展课程体系和教学内容的改革，进一步实现“重点课程”和“系列课程”的衔接优化;

第三、以增强学生的工程实践能力为目标，逐步构建新的实践教学体系，优化实践教学的基本内容，论证实践教学选题，增强基础认知实验模块、创新型实验模块、各类学科竞赛模块等的实践教学体系;

第四、与政府、企业、公司、军队工程技术人员进一步密切教研协作关系，以市场的具体情况为背景，使教师的教学内容和学生的实践活动更贴近工程实际。逐步形成co-op的办学体制(产学、学研结合)。

主持人：贵校学生毕业后在专业领域的就业状况及发展前景如何?

宋主任：我校是教育部直属重点大学，学校以温家宝总理为母校的题词“艰苦朴素，求真务实”作为校训，学校有比较深厚的文化底蕴，长期以来已确立了良好的校风、教风和学风。因此，一直以来我校的信息安全专业生源质量比较好，就业形势也十分乐观。近年来，学校和学院非常重视教育教学质量和大学生科技创新能力、工程实践能力的培养，自2006年起，所有学生都能加入到学务导师制、项目导师制和校内、外产学研基地学习和锻炼。近5年来，我专业就业率均保持在95%以上。事实上，除个别学生由于各种原因不能正常毕业外，同学们都能找到一份如意、称心的工作。每年均有35%左右的同学保送或考取研究生，近60%的同学能得到2-5个工作岗位。特别是近两年来，应国家和军队建设需要，我专业每年接收20-30%左右的国防生。六年来，我专业已为社会培养了500余名合格的毕业生，他们中既有中科院、清华、北大等知名院校的高级研究人才，有赴海外知名大学学习深造的学子，也有华为、腾讯、联想、金山、绿盟等大型公司的研发人员，更有在政府、公安、邮电、银行、教育等领域的工作人员。

近年来，政府和社会对信息安全的重视程度越来越高，特别是军队和行政部门对信息安全专业人才的需求进一步加大，就业前景势必越来越好。

主持人：您如何看待当前信息安全人才缺失的问题?

宋主任：这个问题也是我们近些年来一直关注的一个问题，我们认为，导致信息安全专业人才缺失的原因主要源于企业需求和高校供给的不平衡，主要包括三个方面：

首先、我国高校的信息安全专业办学历史相对较短，信息安全行业市场规模有限。在学生就业双向选择的前提下，多数信息安全行业内的公司和企业由于规模和实力有限，对毕业生缺少吸引力;

其次，许多大型或较大型的公司和企业对信息安全专业人才的需求主要面向博士、硕士等高素质人才，选择对象也侧重于工作经验和技术背景的高级专业人才;

第三，尽管掌握网络攻击性技术和逆向工程技术等特殊专业技能的人才在信息安全行业的公司和企业内具有大量的需求，而我国高校信息安全专业的教育教学并不只是传授学生某种特殊专业技能，也需要他们具有扎实的理论和技术基础，形成广阔的视野，具有人格塑造和境界提升的功能，更需要强调国家和社会发展的需要。因此，特殊专业技能不被列入专业教学的主要环节，这也是形成信息安全专业人才供需矛盾的一个方面。

为了有效这个问题，我们认为，需要从以下三个方面着手：一是需要加强宣传并强调企业和高校的不同社会职能，携手共同解决这一问题;二是要强调学生的企业实习环节，特别是特殊专业技能的锻练。许多国外高校Co-op的办学模式值得借鉴;三是要加强企业和高校的沟通和交流，特别是加强全国性和区域性信息安全专业人才的招聘和宣传。

以上仅是我个人近年来的一些思考和分析，欢迎各位专家和同行的批评和建议!

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